jueves, 27 de octubre de 2016

El Cuento Sonorizado

¿Cuál es su importancia?

La música en el Jardín de Infantes es motivo de expresión, de disfrute, de juego y de esparcimiento. Y los niños lo confirman: cantar, bailar, palmear rítmicamente, tocar instrumentos, escuchar música son acciones en las que siempre se los encuentra dispuestos. El espacio musical es un gran momento de encuentro y comunicación.
Pensar en propuestas de enseñanza musicales, entonces, es pensar en propuestas que pongan en relevancia prácticas musicales de creación (componer, crear, improvisar), de percepción (oír, escuchar críticamente) y de interpretación (producir, ejecutar).
Es por ello que trabajar con cuento sonorizado es de gran importancia, ya que permite que los niños desarrollen su creatividad y a su vez su pensamiento y su imaginación. Además nos permite abordar interdisciplinariamente con el área de prácticas del lenguajes, en donde los niños crean, escuchan y son participes de una actividad compartida.

En esta oportunidad con la ayuda del programa "Audacity", sonorizamos un cuento creado por nosotras mismas. El cuento se llama: "El Camello de la abuela"

En la casa de Gregorio había una mesa que tenía una gran reliquia, que era muy importante para la familia, porque la tátara tátara abuela Jacinta se la había regalado a la abuela de Gregorio.
Un día Gregorio decidió explorar, bajó escalón por escalón hasta llegar a la mesita que se encontraba en el sótano. Abrió el cajón cuidadosamente y… ¡Sorpresa! Encontró un pequeño camello de oro. Cuando lo quiso limpiar para sacarle el polvo, de repente todo el sótano se transformó en un desierto y el camello cobró vida. Gregorio asustado miró la escalera que lo llevaba arriba, corrió rápido, subió la escalera y cerró la puerta.
Asustado se quedó sentado por unos largos minutos.
Finalmente Gregorio decidió nunca más abrir la puerta del sótano y no contar nada a nadie de lo que había sucedido.

  • Les dejamos un enlace para que puedan poder descargar el cuento sonorizado "El Camello de la abuela":

Propuestas de Actividades para el Jardín Maternal

Actividades de expresión corporal

Actividad 1: Escuchan y se expresan al ritmo de la salsa.

La docente invitará a los niños a sentarse en ronda. Les contará que escucharán y bailarán al ritmo de la salsa. La docente dejará que se expresen libremente, y luego interactuará con cada alumno, proponiéndoles que bailen al estilo de la música escuchada.

La docente presentará una bolsa contenedora de diversas maracas e invitará a que cada niño tome dos maracas y baile al ritmo de la música.

Para terminar la actividad la docente invitará a los niños a volver a la calma con una música tranquila.
  • Materiales: Maracas. 

Actividad 3: Escuchan y se expresan al ritmo del Rock.

La docente invitará a los niños a sentarse en ronda. Recordarán la actividad anterior. Les contará que en esta oportunidad escucharán y bailarán al ritmo del rock. La docente dejará que se expresen libremente, y luego interactuará con cada alumno, proponiéndoles que bailen al estilo de la música escuchada

La docente presentará una bolsa contenedora de latas de leche nido, claves y pañuelos para que se pongan en la cabeza y cuello. Invitará a que cada niño tome una lata y una clave y les propondrá tocar la batería. Permitirá que hagan percusión libremente utilizando estos elementos.



Actividad 4: Escuchan y se expresan al ritmo de la danza clásica.

La docente invitará a los niños a sentarse en ronda. Recordarán la actividad anterior. Les contará que en esta oportunidad escucharán y bailarán al ritmo de la danza clásica. La docente dejará que se expresen libremente, y luego interactuará con cada alumno, proponiéndoles que bailen al estilo de la música escuchada


Actividad 6: Escuchan y se expresan al ritmo del flamenco.

La docente invitará a los niños a sentarse en ronda. Recordarán la actividad anterior. Les contará que en esta oportunidad escucharán y bailarán al ritmo del flamenco. La docente dejará que se expresen libremente, y luego interactuará con cada alumno, proponiéndoles que bailen al estilo de la música escuchada.

La docente presentará una bolsa contenedora de castañuelas, pañuelos y flores para el pelo. Invitará a que cada niño tome un elemento y baile al ritmo de la música.



*Como cierre de la cada una de las actividades se invitará a los alumnos a volver a la calma relajándose en una colchoneta. Se los invitará a sentarse o acostarse en la misma y la docente les hará un mimo a cada uno de los niños. Una vez lograda la calma, los invitará a sentarse y se realizará un momento de intercambio oral en el que quienes lo deseen contarán si les gustó o no bailar ese género musical y porqué.


Actividades de Educación Visual: Trazado

Actividad 1:

La docente reunirá al grupo total y los invitará a dibujar con tizas de colores sobre hojas de lijas negras. Se invitará a los niños a sentarse en las sillas y se les entregará las lijas para que las exploren y manipulen. Luego se les entregará las tizas y se les anticipará dónde se puede dibujar.
  • MATERIALES: tizas de colores y lijas. 

Actividad 2:

Se invitará a los niños a sentarse en un espacio del salón del jardín y les mostrará que en el suelo hay pegados cartulinas de color negro. En esta ocasión los niños utilizarán tizas de color blancas. Luego se invitará a que cada niño se coloque alrededor de las cartulinas para poder realizar sus dibujos.
  • MATERIALES: tizas de color blanco y cartulinas negras. 

Actividad 3:

La docente les entregará a los niños hojas de papel madera y los invitará a sentarse en las mesas para luego repartir los hisopos y las temperas. Se anticipará a los niños dónde se puede pintar.
  • MATERIALES: hojas de papel madera, temperas e hisopos. 

Actividad 4:

La docente invitará a los niños a ingresar a la sala donde se encontrará una pared forrada con papel madera. Luego les propondrá sentarse en ronda y les mostrará los crayones con lo que van a dibujar. Luego se anticipará la actividad invitando a los niños a dibujar sobre el papel.
  • MATERIALES: papel madera y crayones. 

Actividad 5:

Se les entregará a los niños una hoja de cartón corrugado y se les permitirá la libre manipulación. Luego se les entregará un pote de temperas y pinceles para que pinten libremente sobre los cartones.
  • MATERIALES: cartón corrugado, pinceles y temperas. 

Actividad 6:

La docente reunirá al grupo total en ronda y les contará que las mesas estarán forradas con papel de diario. Luego los invitará a sentarse en las mesas para repartirles las fibras, anticipándoles donde pintar.
  • MATERIALES: fibras y papel de diario.


Actividad de Música

La docente invitará a los niños a realizar una ronda. Comenzará la actividad cantando una canción a elección de los niños.

Luego jugarán a diferenciar entre diferentes ritmos, la carrera, caminar, salto, trote, además de la pausa. Se irá marcando los diferentes ritmos utilizando una pandereta. Este juego tiene solamente una regla, cada vez que la pandereta deje de sonar, todos los niños tienen que apoyarse a la pared más cerca.

Por último, los niños tomarán una colchoneta y se acostarán en ella, la docente pondrá una canción relajante.


Actividades de Literatura:

Itinerario: "Conocemos la colección de Iyoke"

PREVIO A CADA MOMENTO LITERARIO:

La docente creará un ambiente y clima propicio para la lectura, para ello nucleará a los niños en ronda, mientras ella se sentará en una silla de manera tal que todos puedan tener una visión clara del libro.

Luego, les presentará a los niños el cuento “….”, comentará el título y el/la autor/a, y les pedirá que anticipen el contenido del mismo, previo a la lectura, según el título e ilustración, a partir de la pregunta: ¿De qué creen que se tratará este libro?, ¿Por qué creen que hay… en la tapa?, etc.

Les comentará a los niños que mientras escuchan el cuento deberán hacer silencio, y que al finalizar la lectura podrán realizar todas las preguntas que deseen.

La docente comenzará a leer; considerando que la lectura debe ser expresiva, trasmitiendo entusiasmo, con cambios de voz, con las pausas necesarias para provocar suspenso, dándole verdadera vida al texto.

Por último, se realizará el intercambio.


PREGUNTAS POSIBLES LUEGO DE LA LECTURA:
  • IYOKE ES MUY PEQUEÑO – NATHALIE DIETERLÉ 

o ¿Qué le pasó a Iyoke?

o ¿Cómo le gustaba ser? 








  • IYOKE Y EL TERRIBLE NIA – NATHALIE DIETERLÉ 

o ¿Con quién está Iyoke?

o ¿Y el terrible Nía, que piensan qué es?, ¿qué le sucede?









  • IYOKE Y EL GRAN PASTEL KOKI – NATHALIE DIETERLÉ

o En este cuento ¿qué le sucede a Iyoke?

o ¿Qué va pasando con el “koki”?






  • ¿DÓNDE ESTÁ EL TRAPITO DE IYOKE? – NATHALIE DIETERLÉ 

o ¿Por qué Iyoke quiere buscar su trapito rojo?

o ¿Por dónde lo busca?






  • IYOKE Y LOS RUIDOS EXTRAÑOS – NATHALIE DIETERLÉ 
o ¿Qué ruidos escucha Iyoke?

o ¿Por qué lugares va pasando?








*Se reiterará la lectura de los mismos, varias veces con el fin de conocer el personaje de sus aventuras.



Actividades de Educación Visual: "Autorretrato"

  • Sala: cinco años

1- Conocemos a Antonio Berni

Inicio:

La docente presentará a los niños la biografía del autor Antonio Berni a través de un relato:
“Antonio Berni nació en argentina en la cuidad de rosario, fue profesor de dibujo, pintor y un gran artista. Desde muy pequeño comenzó a interesarse por su profesión, tal es así, que a los diez año comenzó un taller en donde aprendió sus primeras nociones de dibujo. Hizo muchas pinturas, collages, grabados y autorretratos”.

Desarrollo:

Luego la docente les mostrará una serie de obras, para luego realizar una lectura de imágenes a través de las posibles preguntas:
  • ¿Cómo son sus ojos?
  • ¿Cómo es su pelo?
  • ¿Su nariz? 
  • ¿Sus orejas?
  • ¿Sus cejas son anchas o finas?
  • ¿Qué emoción nos transmite las imágenes?
OBRAS:
  • Autorretrato 1938. 

  • El autorretrato con cactus. 

Cierre:

Se les preguntará a los niños si saben lo que es un autorretrato y todos juntos

Construirán una definición:


Posibles preguntas:

  • ¿Dónde y cómo podemos vernos a nosotros mismos?
  • ¿A través de qué nos podemos ver?
  • ¿Cómo podemos representarnos a nosotros mismos?

2- Dibujamos el rostro del compañero

Inicio:

La docente les pedirá a los niños que observen en detalle las diferentes facciones de la cara de su compañero, como por ejemplo; la forma de la cara, ojos, nariz, boca, así como también las distancias que hay entre las diferentes facciones de la cara.


Desarrollo:

La docente invitará a los niños a dibujarse mutuamente con su compañero de al lado o enfrente.

Variante: La docente les propondrá a los niños realizar diferentes emociones con el rostro. Se mantendrá la misma modalidad de trabajo, un niño representará la emoción y el otro niño lo dibujará.



Cierre:

Los niños contarán a quien dibujaron y mostrarán sus producciones.


3- Hacemos nuestro autorretrato

Inicio:

La docente reunirá al grupo total y les propondrá a los niños hacer su propio autorretrato.

Desarrollo:

Cada niño tendrá un atril y un espejo para ir observándose y para poder llevar a cabo su autorretrato.

Cierre:

Se juntarán los materiales, las producciones de los niños y se guardará los atriles.


jueves, 6 de octubre de 2016

¿Qué es un fanzine?



El fanzine es según su definición, es una pubicación periódica hecha con pocos medios y de tirada reducida que trata de temas culturales (música, cómic, etc.) alternativos. Los fanzines tienen sus raíces en el siglo XIX, con los panfletos que circularon para difundir principalmente ideas políticas. Su auge, sin embargo, se experimentó en las décadas '50 -'60, cuando se convirtió en uno de los principales medios de expresión de la contracultura.

En este caso utilizamos este recurso para mostrar ¿Cómo realizar un títere, con elementos reciclados?, en dónde fuimos colocando el paso a paso de la realización, y agregamos alguna poesía, canción o rima significativa para utilizar dentro de la sala.

A continuación mostraremos los fanzine realizados: